….kontinual

  • ….lucie medková
  • ….aleš reiský
  • ….pavel pácalt
  • ….jan medek
  • ….vendula krausová
  • naše projekty
    • ….interiéry
    • ….krajiny
    • ….stavby
    • ….urbanismus
    • ….veřejné prostory
    • ….výzkum
    • ….zahrady
  • o nás
  • kontakty
Facebook
Studie MŠ a ZŠ Poděbradská
Studie MŠ a ZŠ Poděbradská
Studie MŠ a ZŠ Poděbradská
Studie MŠ a ZŠ Poděbradská
Studie MŠ a ZŠ Poděbradská
Studie MŠ a ZŠ Poděbradská
Studie MŠ a ZŠ Poděbradská
Studie MŠ a ZŠ PoděbradskáStudie MŠ a ZŠ PoděbradskáStudie MŠ a ZŠ PoděbradskáStudie MŠ a ZŠ PoděbradskáStudie MŠ a ZŠ PoděbradskáStudie MŠ a ZŠ Poděbradská
«»×

Studie MŠ a ZŠ Poděbradská

Místo: Praha 9, ul. Poděbradská a U Elektry
Studie: 2011

Zadáním studie bylo vyřešit provoz mateřské školky a základní školy na tvarově komplikovaném pozemku při ulici Poděbradská.

Stavbou mateřské školy bude v první etapě vytvořena kapacita pro 4 třídy dětí po 18 dětech (tedy cca 52 dětí) předškolního věku a nezbytné stravovací a administrativní zázemí nutné pro samostatný chod MŠ. Samotný koncept areálu mateřské školky je navržen tak, aby zachoval maximum vzrostlé zeleně a umožnil další rozvoj území. Architektonická forma je zvolena tak, aby dávala logický a jednotný kompoziční celek s budoucím areálem navrhované ZŠ.

Předpokládané náklady na první etapu – cca 50 mil. Kč.

Stavbou základní školy bude ve druhé etapě vytvořena kapacita pro 2 paralelní třídy dětí po 24 dětech (tedy cca 432 dětí) školního věku, stravovací a administrativní zázemí a prostory pro tělovýchovu.

Předpokládané náklady na druhou etapu – cca 400 mil. Kč.

Prostorová provázanost MŠ a ZŠ umožňuje řešit částečnou variabilnost některých prostor tak, aby bylo možné po určité časové období využít prostory ZŠ pro MŠ, případně naopak – dle aktuální potřeby pro daný školní rok(y) v souvislosti s demografickým vývojem populace. Na prostorovou provázanost může navazovat i provázanost personální a v neposlední řadě je důležitá provázanost předškolního a školního zařízení z hlediska samotného dítěte, které je takto vystaveno menšímu náporu na psychiku při přechodu ze školky do první třídy základní školy.